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比起赞美,孩子更需要的是鼓励

更新时间:2019-01-07

A.指向不同:

很多小学生的课堂就会浮现这样的模样老师为了保持良好的课堂秩序会说我喜好坐得端正的孩子不谈话的孩子举手回答问题的孩子;或者会直接表扬某某学生坐得真端正某某的手举得真高某某的表现真踊跃等等其余孩子听到老师这样说会即时配合老师修正本人的举动但可能坚持不了多少分钟又恢还原状这就是表彰产生的短暂效应无奈长久的连续

比喻咱们说“你是个好孩子”这是带有评估性的赞美指向的是做事的人象征着评价的是孩子这个个体存在的价值让孩子自身的存在价值跟外在的赞扬有了很多关系那么孩子就会觉得只有得到别人认可才有价值

孩子你真乖

所以赞赏让孩子依附外界的评估鼓励更可能让孩子建立自尊、获得自信走向独破

这些赞扬跟褒奖在短时间内可能非常有用但长期在这种赞扬的方法下孩子可能会变成“谄媚者”

B.对孩子的影响不同:

咱们常常会听到特别多赞扬孩子的话:

宝宝你真聪明

如果孩子总是寻求别人的认可完全依靠于外在的评价而失去和自己切实的联结那么就难以找到持续的内在能源

呀你好可恶

你真是个好孩子

但假如勉励孩子发生的成果就会不一样比如老师说谁能够让我看看上课的时候应该怎么坐吗?这是带有尊重和鼓励的口吻并将问题交给孩子鼓励孩子们自己寻找解决问题的措施

要知道赞扬和鼓励之间存在良多差异

赞扬是带有操纵性的行动激励是尊敬和欣赏孩子的行为

如果我们说“干得好”这是以鼓励的方式在关注做事的过程指向的是孩子的行为象征着孩子即使在遇到艰难时也能主动去寻找解决方式因做事的结果好坏和他个人存在的价值不再相关通过他的努力可能“干得好”这样的孩子会感到到有价值无需别人认可